Évaluations nationales au collège
Elles se déroulent en début d'année en 6e et en 4e, en français et en mathématiques. Voici ce qu'elles mesurent réellement — et ce qu'elles ne mesurent pas.
Du 7 au 25 septembre 2026
Fenêtre de passation — la date exacte est fixée par chaque établissement
Français et mathématiques • sur ordinateur • non notées
Comment ça se passe
Deux séances de 60 minutes
Les séances ne sont pas consécutives : elles sont réparties sur la période. Chacune se compose de 10 minutes de préparation puis de 50 minutes d'épreuve effective. Une séance porte sur le français, l'autre sur les mathématiques.
Un test individuel de fluence
En complément des deux séances, un test de fluence évalue la lecture à voix haute : le nombre de mots lus correctement en une minute. Il se passe individuellement avec le professeur, et non sur ordinateur.
Sur ordinateur, dans l'établissement
Les épreuves se passent sur poste informatique au collège. La correction est automatisée, ce qui permet un retour rapide aux équipes pédagogiques et aux familles.
Ce qu'il faut avoir en tête
Ces évaluations ne servent ni à classer les élèves, ni à sélectionner. Elles produisent une photographie des acquis à un instant donné, pour que les professeurs sachent où porter l'effort. Un élève qui les aborde sous pression, persuadé que « ça compte », donne une image faussée de son niveau — et se prive de l'aide qui aurait suivi. Le message à faire passer avant la séance est donc l'inverse de celui d'un contrôle : fais de ton mieux, et si tu ne sais pas, ce n'est pas grave, c'est justement l'information utile.
Les questions que se posent les familles
Est-ce que ça compte dans la moyenne ?
Non. Ces évaluations ne sont pas notées et n'entrent dans aucune moyenne trimestrielle. Elles ne conditionnent ni le passage, ni l'orientation. Leur seule fonction est de fournir un diagnostic.
Faut-il réviser avant ?
Il n'y a rien à réviser au sens habituel, et c'est même contre-productif : un résultat artificiellement gonflé fausserait le diagnostic et priverait l'élève de l'aide dont il a besoin. En revanche, arriver reposé et avoir lu à voix haute quelques fois pendant l'été aide réellement, en particulier pour le test de fluence.
Que se passe-t-il après ?
Les professeurs reçoivent un profil détaillé par élève et par compétence. Ce profil sert à constituer les groupes de besoin, à orienter l'aide personnalisée et à cibler le dispositif Devoirs faits. Les familles reçoivent une restitution, dont le format varie selon les établissements.
Mon enfant a mal réussi, faut-il s'inquiéter ?
Un résultat faible en septembre décrit un point de départ, pas un potentiel. C'est précisément l'information que le dispositif cherche à produire, et c'est ce qui déclenche l'accompagnement. Le vrai signal d'alerte serait qu'une difficulté repérée en septembre soit toujours là en juin.
Le détail, niveau par niveau
Chaque classe a ses propres attendus et son propre format. Retrouve le détail sur le site dédié à ton niveau.
À l'arrivée au collège : l'objectif est de repérer tôt les fragilités héritées du primaire, pour organiser l'accompagnement dès les premières semaines.
Un point d'étape en début de cycle 4, au moment où le programme change de rythme et où la LV2 démarre.
L'année charnière : les résultats servent à ajuster la préparation avant la 3e et le brevet.
Sources : education.gouv.fr • Éduscol (évaluations nationales de sixième) • note de service de rentrée
La date de passation à l'intérieur de la fenêtre est arrêtée par ton établissement.
🎒 Bien démarrer l'année
Organisation, méthode et repères pour la rentrée au collège.
→ Réussir sa rentrée